BLOQUE II

3. La importancia de la escuela secundaria para los adolescentes. Esta actividad consiste
en conocer las opiniones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, se trata de
saber de sus motivaciones y proyectos personales vinculados a la escuela, o bien, cuándo y por qué razones la escuela no satisface sus expectativas. Además de leer los textos
“… y en secundaria voy. La opinión de los adolescentes sobre su escuela”, de Torres, y
“Los estudiantes en la escuela secundaria”, de Sandoval, se recomienda platicar o entrevistar a adolescentes para conocer lo que piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimonios recabados podrá redactarse un texto breve que dé cuenta de
la importancia que los adolescentes otorgan a la escuela secundari

ACTIVIDAD 3

BLOQUE II

4. Las relaciones entre los alumnos y los maestros en la escuela secundaria. Se trata de que
los estudiantes normalistas reconozcan las diversas formas de relación que se establecen entre adolescentes y maestros, con base en los siguientes aspectos: las actividades de enseñanza, el ambiente de trabajo y el interés por la clase, entre otros. Para
obtener información que permita contar con elementos suficientes para el análisis y el
debate se recomienda releer la conclusión del artículo de Valencia y platicar con maestros y alumnos. Los temas que pueden ser considerados para la charla son: la forma de
trato que prefieren los alumnos, los motivos por los cuales se establecen relaciones
de amistad entre alumnos y maestros, los momentos y espacios propicios para la convivencia estudiantil.17
Al final redactarán conclusiones que destaquen, por una parte, el tipo de relaciones
más frecuentes entre alumnos y maestros y, por otra, la importancia que el conocimiento
de este tema tiene para los futuros maestro

ACTIVIDAD 4

BLOQUE II

5. La importancia del maestro. Se pretende que los alumnos, a partir de la lectura
“Recordando al maestro Antonio Carrillo”, de Sarukhán, y “A años luz de distancia”,
de Estévez, comenten y obtengan conclusiones sobre la influencia que pueden tener
los maestros para despertar el interés o la vocación de los estudiantes por alguna
disciplina


ACTIVIDAD 5

BLOQUE II

6. La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes. Con esta actividad se
pretende que los estudiantes identifiquen la situación cultural y social de los alumnos
de la escuela secundaria que visitaron, y su influencia en las relaciones que establecen en
la escuela. La lectura del texto “Cuando toda la adolescencia ha de caber en la escuela”,
de Funes, les permitirá reflexionar sobre estos aspectos. A partir de las actividades
anteriores discuten acerca de la heterogeneidad que se expresa en la escuela secundaria
y los retos que implica ser profesor de este nivel educativo. Seguramente los estudiantes normalistas hallarán casos, para comentar y analizar en el aula, que ilustren esta
situación


ACTIVIDAD 6

BLOQUE II

7. Presencia y participación de los padres de familia en la escuela. Con esta actividad
los estudiantes normalistas indagarán cómo intervienen las familias en la educación de los
adolescentes, el apoyo que brindan a la escuela y el modo como ésta promueve su participación. Se sugiere platicar con alumnos, maestros y padres de familia para conocer
cómo se da esta relación. Una vez obtenida la información podrá ser comentada en el
aula para analizar la diversidad de situaciones halladas y explicar por qué se dan de determinada manera y prever el efecto que tienen en la educación de los alumno

ACTIVIDAD 7

BLOQUE II

8. Actividad final. Se sugiere recapitular los temas tratados, por ejemplo, elaborando un
ensayo o un relato donde describan cómo son los adolescentes que asisten a la escuela
secundaria o sobre el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias para propiciar
un ambiente favorable para la enseñanza

ACTIVIDAD 8

BLOQUE III La organización del trabajo en la escuela secundari

1. Distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria. Antes de realizar esta actividad se
sugiere leer el texto de Quiroz, “El tiempo cotidiano en la escuela secundaria”. Los
estudiantes destacarán los aspectos más relevantes del artículo, en particular el que se
refiere al distinto sentido que tiene el tiempo para directivos, maestros y alumnos. Con
base en las conclusiones obtenidas se elaborará una guía para que en la próxima visita
se haga un registro de cómo se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria. Se
recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones, ceremonias, clases, descansos, etcéter

ACTIVIDAD 1